作品因为通过揭露我们的作品我们也就暴

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露了我们自己。它指的是我们在意识到别人比自己了解更多时所经历的不适。然而，将自己视为一个继续学习的主体也能让人感到宽慰。在集体督导中，老师从不对我们的工作做出价值判断或批评。他们总是提供不同的视角，并向我们展示从多个顶点了解患者心理功能的其他大门。 当我们以真正的倾听和谦逊的态度接近它时，这个空间就会变得更加丰富。当集体监督被视为一种慷慨的行为时，集体监督在培训中就获得了宝贵的地位，无论是来自分享经验、技术和理解的主管，还是来自为我们重建和重新思考工作的同事本身。 这种转变不仅发生在一个人演讲时，而且还发生在一个人专心聆听另一个人的演讲时。那些与自己产生共鸣、让我们感动、让我们恼怒、让我们厌烦、让我们产生某种反应、让我们思考我们的病人或我们的生活经历的东西，都需要学习，因此是一种不可估量的丰富。 毫无疑问，博士期间的集体监督是一种应该利用的特权。来自精神分析的好奇心 2022 年 6 月 30 日 作者：豪尔赫·路易斯·查韦斯·巴尔德斯 想要知道宇宙是由什么构成的好。

奇心和一个嫉妒的男人想要随时知道他的妻子在哪里的好奇心有什么区别？我们通常将这两种现象归为同一类别。严格来说，在这两种情况下，都有一种想要知道、找出某事的渴望。我们也可以同意其中一个表达了更多的东西，并提出了两种表达好奇心的方式。 人类的好奇心如何能通过这两种态度来表达呢？弗洛伊德已经谈到了童年好奇心在心理发展中的核心作用。他的性心理发展理论基于这样的基础：性是支 美国数据 配人类思维和好奇心的轴心。性除了被理解为性交之外，还被他理解为对身体愉悦的追求，此外，性是孩子心中的一个问题，迫使他问自己：婴儿从哪里来？妈妈和爸爸做什么？当他们不和他在一起时却在一起？为什么男孩有阴茎而女孩没有？等等。 这意味着任何调查背后的驱动力都是童年的性好奇心。换句话说，基本上，这是一项为了解决过去的未知而进行的调查。例如，这种童年好奇心是否有可能为科学知识的探索服务，其基础是这种好奇心可以升华，即为福祉和良好的社会功能服务。那些无法升华自己好奇态度的人，因为他仍然与童年冲。



突联系在一起，他会用一种畸形的方式来解决同样的问题。那么问题来了：“婴儿从哪里来？” 对于某些人来说，它可能成为从科学或哲学角度探究宇宙起源的动机，而对于另一个压抑此类问题的人来说，它可能成为购买拍摄婴儿照片的杂志的动机。名人。第一种情况，孩子们的冲突被充分阐述，让他们的好奇心能够更自由地活动；而在第二种情况下，好奇心被绑架到具体而不变的问题上。 以上是我们在办公室长期观察到的一个现象。有些患者的好奇心集中在了解他们的思想、探索他们的心理现实、他们的精神生活；而另一些人，他们的好奇心则集中在分析师的生活上：他们的年龄、是否已婚、是否有孩子、他们的车是否总是停在办公室前面，等等。因此，好奇心可以成为寻求对心灵的深刻理解的基础，但同时也是一种障碍：童年的好奇心可能会将注意力转移到治疗师的形象上，作为一种抵抗形式。这就是弗洛伊德的好奇心观。 杰出的奥地利裔英国分析师梅兰妮·克莱因将好奇心与认识冲动联系起来，即与推动人类求知的内在力量联系起来，而这种力量首先指向原始知识的对象。